Dificultades en el aprendizaje: TDAH
Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos. Son de carácter persistente, es decir, deben existir desde siempre.
El diagnóstico de TDAH se viene realizando tradicionalmente tomando como principal fuente de decisión el juicio clínico del evaluador.
La observación directa del sujeto, utilizando los datos aportados por el entorno de niño, es contrastada con los criterios diagnósticos generalmente los recogidos en las clasificaciones del DSMV o del CIE-10.
Criterios Diagnósticos del DSM-5 para el TDAH
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo que se caracteriza por inatención y/o hiperactividad.
Os dejo algunas de las características que se citan a dichas guías
1. Inatención
- Con frecuencia falla en PRESTAR la debida atención a los detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.
- Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas (por ejemplo, tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o lectura prolongada).
- Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
- Con frecuencia no sigue las INSTRUCCIONES y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes
- Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
- Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en INICIAR tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
- Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades
2. Hiperactividad
1. Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
2. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado
3. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
4. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
5. Con frecuencia habla excesivamente.
3. Impulsividad
1. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.
2. Con frecuencia le es difícil esperar su turno (por ejemplo, mientras espera una cola).
3. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros
Estas son algunas de las características. Para ser diagnosticado de TDAH se debe tener al menos 6 de los síntomas que se citan.
PAUTAS PARA PADRES
Los niños con dificultades en la atención, por norma general, aprenden mejor cuando la información es visual. Por ello es muy importante, en la medida de lo posible, acompañar la información oral, con la presentación de imágenes.
Las instrucciones deben ser claras y concisas, adecuadas a la capacidad y características del niño. Mejor sólo una instrucción en cada emisión verbal. Si introducimos diversas peticiones en una misma locución, el niño se pierde con facilidad.
Cuando le digamos algo a nuestro hijo, es necesario asegurarnos de que antes se haya establecido contacto ocular. Antes de hablarle hay que pedirle que nos mire.
El refuerzo de las tareas escolares en casa es fundamental.
PAUTAS PARA PROFESORES
La ubicación en el aula es muy importante. Debemos situarlos en aquellos sitios con pocos elementos de distracción (ventanas, zonas de paso, ruido, etc.), cerca del maestro o al lado de niños tranquilos en su defecto.
En algunos casos, puede utilizarse algún compañero con el que tenga buena relación y tenga el perfil adecuado para que le ayude en las tareas que tiene mayor dificultad.
El niño atenderá con mayor facilidad lasactividades que sean presentadas de forma estimulante.
Puede también resultar útil anticiparle las diferentes actividades y repetir las instruccionesen el momento de iniciarlas. Es básico asegurarnos de que el niño ha entendido la tarea antes de iniciarla. Recordar que no es tanto un problema de comprensión sino de que el niño/a atienda.
Según la edad del niño, podemos enseñarle a hacer esquemas, a subrayar, en definitiva, a reconocer lo esencial de lo accesorio.
Intercalar actividades más lúdicas si consiguen acabar el trabajo menos atractivo (matemáticas, etc.) en un tiempo prefijado. Pueden utilizarse, según edad y preferencias, mandalas, actividades ordenador, etc.
A través de este enlace podéis acceder a un test online gratuito para poder identificar un posible TDAH en base a los criterios del DSMV .
Los resultados obtenidos por este test de TDAH online no tienen ningún valor diagnóstico, ni deben sustituir o complementar en ningún caso una evaluación profesional.